いつも、授業後のこのようなことを感じる。
「できる子」と「できない子」の決定的な違いは
”素直”に受け入れる力なのではないかである。
同じ時間に同じことを教えても
なぜか、自分で教えられたとおりの解き方をせず、どこかを端折って
表現する生徒がとーーーーーっても多いのだ。
賢い子はこれをしない。
その子にとってはめんどくさいかもしれないが、
”いわれた通りのプロセス”
で解いていく。
板書させるとそれがわかるので注意をするのだ。
できない子は「できなくなるように習慣化されている」のだろうか、
分かったといっておきながらまたもや
簡素化に入っていく。
できる子は「わかった！」といって
教えられたように、喜んで解いていくのだ。
できない子はチェックしてやって、どこがどうして違うのかを
事細かに説明してやらねば、理解できない。
だって、一斉授業でそこまでの確認をしてもらわないのだから。
なんとなく解いて、なぜか答えが合うと自分の旧来の解き方に頼って
新しい解き方を拒絶する。
それが本人にとって安心感を与えるからだろうか。
素直に、まず他人のいうことを素直に受けいれることで
自分がいい方向に変わっていくことを数学を通じて
実感させてやりたい。
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